Модуль 11.

Проект розроблено для учнів 3  клас ( з  можливістю використання у четвертому). На роботу над проектом відведено 5 уроків під час опрацювання теми "Людина в суспільстві".

Обираючи тему для проекту керувалася відомим висловлюванням "Без минулого немає майбутнього", адже неможливо будувати нове суспільство не враховуючи минулих помилок і , звичайно, надбань. А сучасна молодь та учні початкових класів володіють не достатніми знаннями про минуле нашої держави та її співвічизників, не цінують величезних надбань попередніх поколінь. Працюючи школярі не тільки поглиблять свої знання  про славетних ( не відомих, а саме славетних) українців, а вчитимуться самостійно працювати, етикету спілкування, пошуку та оформленню і представленню інформації. а також зроблять висновки про власні риси характеру та шляхи їх вдосконалення.

В результаті роботи над проектом будуть створенні:

- анкети, які будуть проаналізовані і  оформленні у вигляді діаграми;

- папка - альбом із зібраними матеріали в ході дослідницької роботи, куди повинні ввійти біографічні відомості, записи про діяльність , відомі вислови, фото, ілюстрації;

- презентації;

- вікторина з ребусами, загадками, кросвордами, анаграмами...;

- схема - ланцюжок рис характеру, які допомагали досягти цілей славетним українцям.

Представлення результатів відбуватиметься у формі підсумкової міні-конференції. де учні виступлять заздалегідь  підготовленими звітами та напишуть твір-міркування по темі.

Діяльність учнів відбуватиметься поступово під керівництвом вчителя.

Перший і другий урок є підготовчими, на третьому учні представлять перші  напрацювання, на четвертому пройдуть тестування і продовжать роботу, п'ятий - звітний урок.

Модуль 10.

Вчитель повинен бути направляючим у процесі навчання. спрямовувати учнів у потрібному напрямку, але це важко зробити, коли учні перебувають у "сплячому" режимі, і складається таке відчуття. що пробудити їх може лише грандіозний феєрверк, хоча не про всіх. Звичайно, є різні учні і в кожного своє сприйняття. Працюючи над проектом в школі (але за іншою темою) спостерігаєш за різними дітьми і водночас захоплюєшся їхнім ентузіастом, поринаєш у всю цю роботу, бачиш, що затрачений час не даремно. Але є й такі які нічого не хочуть робити, хоча і роблять. 

Важливу роль відіграє мета проекту і його кінцевий результату. Тоді фасилітація стане ефективною, кожна дія має бути перевірене і корегована. тому важливо вчителю розрахувати і свій час.

Модуль 9.

Будь - яка діяльність повинна бути оцінена, але працюючи над творчими проектами та завданнями не всі учні можуть вдало його виконати, адже рівень розвитку творчих здібностей та умінь не однаковий, тому важливо диференціювати завдання. Більш творчі можуть працювати над складнішими завданнями, а інші над логічними.

Працюючи над проектом учні мають знати основні критерії і способи оцінювання, щоб враховувати їх при роботі. Для цього використаю наступні методи:

 - тестування, як засіб перевірки набутих знань

- список запитань для формуючого оцінювання до презентації і звіту, як одних з основних видів підсумкової роботи 

- охайність і естетичне оформлення допоміжних матеріалів

Модуль 8.

Знову не помітно пройшов ще один модуль, опрацьовуючи його торкнулися важливої і, напевно, болючої теми: оцінювання діяльності учнів під час виконання проекту. Оцінювання важливий аспект ефективної роботи будь-якої людини, тому потрібно створювати оптимальні умови і критерії, які сприятимуть підвищенню інтересу і успішності. При оцінюванні потрібно звертати не тільки увагу на знання, а на уміння, що сформувалися чи розвинулися у роботі.

Я  ще  приділила  б час на опрацювання саме цього питання.

Модуль 7.

Створення учнівської роботи дає змогу оцінити пропонований матеріал з точки зору учнів. Створюючи презентацію переглядаєш матеріал і розумієш складність для учнів( особливо молодшого шкільного віку), починає обробляти, аналізувати, виділяти найважливіше, те що дійсно потрібно і можливе для запам’ятовання учнями, щоб працюючи над проектом вони не втратили інтерес до такої роботи і це потребую багато зусиль, бо для них зустрічається безліч не зрозумілих слів, які не суть ключову інформацію ( наприкладі презентації про Євгена Патона).

Здається проста тема, але має безліч підводних рифів. Тому аналіз роботи: теми, мети і завдань проекту, важливо здійснювати не тільки з огляду вчителя, але й учня.

Модуль 6 .

Теорія завжди залишатиметься теорією і не матиме  значущості без практики. Використовуючи на практиці теоретичні знання виділяєш суттєве, потрібне для роботи, краще засвоюєш матеріал, формуються вміння. Тому провівши он-лайн конференції побачила реальне застосування отриманих знань, його преваги і недоліки, це не тільки активізує діяльність, а й сприяє створенню стійкої мотивації.

Інтернет – спілкування стало не від’ємною частиною сьогодення і тому важливо вносити інновації у навчальний процес, а  використання Інтернет- сервісів як площадку для навчання, дослідницької діяльності сприяє збільшенню інтересу учнів, кількості учнів, покращенню їх роботи і , звичайно, підвищенню авторитету вчителя.

Почала проходити курси :

От якби  можна хоча б раз використати на уроках...

Модуль 5.

Пройшла один тест - цікаво, а для дітей ще буде цікавіше. 

Багато корисної інформації, вже починаю переживати, щоб щось не забути, використати, по експериментувати. 

Модуль 4.

Щось все таки вийшло, не так як хотілося, але вийшло. Потрібно буде допрацювати, але вже на "свіжу" голову, бо чим далі, то все більше дурниць виходить.

Мій сертифікат.

Думала буде складно, виявилося легко, навіть самостійно не потрібно вибирати команди, тільки вказувати на деякі цифрові зміни.

Модуль 3.

Море позитиву, хорошого настрою і цікавої інформації. 

Запуск - відбувся: почала в роботі  використовувати отримані знання, і відчуваю радість, задоволення, а якщо ще й виконати д/з, то сміливо можна буде сказати, що не дарма я відвідую курси. Багаж знань поповнився, головне не втрачати обертів роботи і додатково по працювати. 

Не страшно нам комп'ютери вмикати
і до роботи приступати.
Знаємо труднощів багато,
але їх долаємо завзято,
бо праця і терпіння
допоможуть нам відкрить уміння.

Дякую всім! 

Мої враження від третього модуля

Сьогодні ми створили форми: в текстовому редакторі Microsoft Word.  - Відкрити анкету
Також ми навчилися створювати Googl-форму для проведення анкетування. - Відкрити

Модуль 2.

Зранку прокидається сонце і поступово світлішає, але це не означає, що буде ясно протягом усього дня, так і з навчанням на курсах. Здається все зрозуміла, усвідомила, як раптом надходить "грозова хмара"  і знову з'являється безліч запитань. Однак, ти знаєш, що гроза обов'язково минеться , варто зачекати, а у випадку з навчанням, то набираєшся  терпіння і гайда до праці, знову опрацьовувати посібник, шукати потрібно інформацію на сайтах. Головне - це виділити час на це. Тоді метод проектів, який мені не подобався, стає привабливішим, скидає свою огидну скоринку, і демонструє свої переваги, і щось починає зароджуватися, ідеї починають снувати свої хаотичні павутинки. Думаю, що скоро вони переплетуться і утворять міцний мотузок, який допоможе розставити все на свої місця і досягнути поставлених цілей.

Основною проблемою для мене залишається час, який не дозволяє зробити все на "вищий пілотаж"...

Модуль 1.

Вражень багато і їх спектр змінюється від позитивних до негативних. Не очікувала такої кількості інформації, яка мов сніжний клубок огорнула з ніг до голови і перше враження - "куди я вв'язалася?, як встигну все зробити і розібратися в цьому?"Звичайно, не сподівалася, що  буде легко і  просто, але і такого не чекала. Відійшовши від "шокового" стану опрацювала запропоновані матеріали, спробувала розібратися в поданих відомостях. І приємні емоції не затрималися: цікавість, інтерес до нового, до вдосконалення, можливість отримати більше корисної інформації, зачерпнути "нарізний камінь" для пошуку власного становлення як педагога, прокинулися і я готова до праці. 

Метод проектів - цікавий, оригінальний, вимагає великих зусиль, застосування різних форм, принципів і прийомів роботи, але для вдалого виконання потрібно багато часу, а де його взяти?..

Також для мене залишається відкритим питання: як організувати роботу учнів так, щоб всі активно приймали участь і не було жодної дитини, що "відкараскалася", адже, працюючи в групах дехто полюбляє відпочити переклавши свої обов'язки на іншого. 

Надіюся в кінці я зможу дати відповіді на ці запитання.